對(duì)學(xué)齡兒童進(jìn)行教育的主張。在古代社會(huì),出現(xiàn)過早期教育的思想和做法,如中國(guó)歷史上設(shè)置專門選考“神童”的童子科。但早期教育大多不被人們重視,人們一般認(rèn)為對(duì)嬰幼兒只有養(yǎng)育的責(zé)任。19世紀(jì)初德國(guó)的K·威特在《卡爾·威特》...[繼續(xù)閱讀]

    對(duì)身心發(fā)展特殊的少年兒童,運(yùn)用特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和設(shè)備所實(shí)施的教育。廣義的特殊教育又稱“特別教育”或“特別兒童教育”,即對(duì)身心發(fā)展異常的兒童少年進(jìn)行的教育。教育對(duì)象包括天才(智力超常)兒童少年、品德不...[繼續(xù)閱讀]

    培養(yǎng)師資的專業(yè)教育。按層次一般包括中等師范教育和高等師范教育。按培養(yǎng)目標(biāo)的不同還分為幼兒師范教育、藝術(shù)師范教育、特殊師范教育、體育師范教育、職業(yè)技術(shù)師范、外語(yǔ)師范教育、民族師范教育。17世紀(jì)末世界上開始出現(xiàn)...[繼續(xù)閱讀]

    一切社會(huì)生活影響于個(gè)人的身心發(fā)展的教育(廣義)或?qū)W校教育以外的一切文化教育設(shè)施對(duì)青少年兒童和成人進(jìn)行的各種教育活動(dòng)(狹義)。通常的社會(huì)教育是指狹義的。中國(guó)古代社會(huì)的“六德”:知、仁、圣、義、中、和,“六行”:孝、...[繼續(xù)閱讀]

    對(duì)國(guó)家在職干部的培養(yǎng)和訓(xùn)練。旨在提高干部的政治覺悟、馬列主義理論水平、文化知識(shí)水平和管理能力,提高一般科學(xué)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)水平,使之成為政治理論水平高,政策水平較強(qiáng),具有必備的專業(yè)知識(shí)和管理能力的合格干部。干部...[繼續(xù)閱讀]

    人們?yōu)楂@得和完善知識(shí)、技能和技巧,在各類普通學(xué)校和專業(yè)學(xué)校,或者通過成人教育或自學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)的有目的的活動(dòng)。在我國(guó)通常指對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)的在職各類專業(yè)人員的再教育。是成人教育中高層次部分。國(guó)際教育委員會(huì)有關(guān)報(bào)...[繼續(xù)閱讀]

    一種現(xiàn)代教育觀念和教育形式。最早出現(xiàn)于20世紀(jì)20年代,60年代后成為國(guó)際普遍接受的觀念和主張。終身教育基本主張是教育不僅限于兒童和青少年時(shí)代,而應(yīng)貫穿于人一生中各個(gè)時(shí)期。它是人們?cè)谝簧兴艿降慕逃目偤?它包括...[繼續(xù)閱讀]

    運(yùn)用幻燈、投影器、電影、無(wú)線電廣播、電視、錄音、錄像、程序教學(xué)機(jī)和電子計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備及相應(yīng)的教材進(jìn)行的教育、教學(xué)活動(dòng),是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和教育本身發(fā)展的產(chǎn)物。從19世紀(jì)90年代起,幻燈開始被引入教育領(lǐng)域。2...[繼續(xù)閱讀]

    使學(xué)習(xí)者充分利用視覺、聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)以獲得知識(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)。在國(guó)外視聽教育的內(nèi)容和范圍很廣泛,包括運(yùn)用幻燈、投影、照片、圖表、電影、錄音、廣播、電視、錄像、模型、標(biāo)本、儀器、唱片、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室及電子計(jì)算機(jī)等...[繼續(xù)閱讀]

    20世紀(jì)70年代在西方出現(xiàn)的一種教育理論及教育制度。它是把義務(wù)教育或基礎(chǔ)教育以后的一切都包括在內(nèi)的教育戰(zhàn)略。它以回歸的方式,即教育和勞動(dòng)(也包括業(yè)余其它活動(dòng)和老年生活等)交互進(jìn)行的方式,把教育分散在個(gè)人的一生中。這...[繼續(xù)閱讀]