指教育對(duì)兒童發(fā)展施加的一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響過(guò)程。與環(huán)境的自發(fā)影響相比,教育主導(dǎo)作用顯得更自覺(jué)、更有效。如學(xué)校教育就是由受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師進(jìn)行的,是按照一定的目的要求,根據(jù)大綱、教材和兒童的年齡特...[繼續(xù)閱讀]

    按照一定社會(huì)或一定階級(jí)的要求,對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展智力和體力的活動(dòng),是一種培養(yǎng)人的社會(huì)現(xiàn)象。教育最初起源于勞動(dòng),為適應(yīng)傳授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的需要而...[繼續(xù)閱讀]

    ①對(duì)初生至6、7歲學(xué)齡前兒童所進(jìn)行的教育,是人生基礎(chǔ)教育的第一重要環(huán)節(jié)。1981年國(guó)際學(xué)前教育協(xié)商會(huì)議把學(xué)前教育概念解釋為:能激發(fā)起出生直至進(jìn)入小學(xué)的兒童(入學(xué)年齡因國(guó)家不同,而有5、6、7歲之別)的學(xué)習(xí)愿望,給他們學(xué)習(xí)體...[繼續(xù)閱讀]

    是實(shí)施學(xué)前教育的重要組成部分,主要是指在家庭中對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施的非正規(guī)教育。學(xué)前家庭教育一般由兒童的家長(zhǎng)——如法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人或其親屬承擔(dān)。其主要特點(diǎn)是:在家庭中進(jìn)行、非定時(shí)性、個(gè)別性、隨意性、長(zhǎng)期性和無(wú)定...[繼續(xù)閱讀]

    是實(shí)施學(xué)前教育的一部分,凡由社會(huì)(包括國(guó)家、單位、社區(qū)、私人)設(shè)施或資助、指派專(zhuān)人實(shí)施或輔導(dǎo)的各種形式的學(xué)前教育,都是學(xué)前社會(huì)教育。它是近代社會(huì)化大生產(chǎn)的產(chǎn)物,目的是使婦女能走出家庭,參加社會(huì)生產(chǎn)或勞動(dòng),同時(shí)使學(xué)...[繼續(xù)閱讀]

    ①?gòu)V義是指從出生到入小學(xué)以前的教育,也即學(xué)前教育;狹義則指0～3歲階段對(duì)嬰兒進(jìn)行的早期智力開(kāi)發(fā)教育。中國(guó)有早期教育的歷史傳統(tǒng),如西漢時(shí)的《禮記·內(nèi)則》和《大戴·保傅》中早就有從嬰幼兒開(kāi)始進(jìn)行教育的記載。但從總的...[繼續(xù)閱讀]

    對(duì)特殊兒童或早期發(fā)展異常的兒童所進(jìn)行的有針對(duì)性的教育或訓(xùn)練,其對(duì)象主要包括社會(huì)處境不良、后天環(huán)境(含教育)惡劣、智力低下、遺傳病患者以及早期殘障或預(yù)期殘障的兒童。早期干預(yù)的內(nèi)容有:高危嬰兒的預(yù)防、矯治及早期干...[繼續(xù)閱讀]

    是指對(duì)3歲前兒童進(jìn)行的教育,是學(xué)前教育的重要組成部分。分家庭教育和社會(huì)教育兩大類(lèi)。乳嬰兒教育主要偏重保育和教養(yǎng)。在家庭里進(jìn)行的乳嬰兒教育,主要由嬰兒的家長(zhǎng)如法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人或其親屬等承擔(dān)。其主要特點(diǎn)是:在家...[繼續(xù)閱讀]

    ①舊稱(chēng)幼稚教育。指對(duì)3～6歲學(xué)前兒童進(jìn)行的教育,與乳嬰兒教育一起共同構(gòu)成學(xué)前教育。幼兒教育也分家庭教育和社會(huì)教育兩大類(lèi),我們平常所說(shuō)的幼兒教育常常只包括幼兒社會(huì)教育。幼兒教育講求保教兩育并重。家庭幼兒教育主要...[繼續(xù)閱讀]

    運(yùn)用特殊的設(shè)備、措施和方法,對(duì)各種特殊兒童進(jìn)行的教育。廣義的特殊兒童教育指對(duì)超常兒童、低常兒童、問(wèn)題兒童、殘疾(盲、聾、啞、肢殘)兒童、精神病和病弱兒童等各種特殊兒童的教育。狹義的是指對(duì)盲、聾、啞、弱視、重...[繼續(xù)閱讀]