引導來訪者將選定的靶癥狀想象為具體的,即具有物理屬性的事物。例如將煩躁情緒想象為亂麻,將胸悶的感覺想象為石頭。癥狀的象征物通常是由治療師經(jīng)多角度誘導性提問來訪者而自然出現(xiàn)的,并非來訪者的刻意想象。...[繼續(xù)閱讀]

    來訪者自行產(chǎn)生或經(jīng)引導出現(xiàn)的象征物未必切實可用,治療師需要審視和辨析。原則上,象征物應該是靶癥狀的象征物,而不是引起靶癥狀之生活事件的象征物,但臨床上二者混淆的象征物并不罕見。所構(gòu)建的象征物也未必是清晰的單一...[繼續(xù)閱讀]

    治療師針對象征物進行兩類系列的誘導性提問,有目的、有針對性地引導來訪者對象征物實現(xiàn)深度想象,使其逐漸清晰生動。其一是細節(jié)誘導性提問:多角度、多方面提問象征物的細節(jié),使象征物的形態(tài)逐漸清晰,巨細無遺。其二是感覺誘...[繼續(xù)閱讀]

    象征物需要匹配相應的承載物,即引導來訪者想象一件適合置放象征物的承載物,這是讓象征物與來訪者分離、被來訪者接納的必要條件,不可或缺。然而由于象征物已經(jīng)存在,對承載物的引導往往可以順水推舟,應聲落地,自然出現(xiàn)的概...[繼續(xù)閱讀]

    如果象征物與承載物明顯不相匹配,例如用紙袋裝石頭、木箱盛火焰,應告知來訪者鑒于以后要移動置放了象征物的承載物,恐中途象征物脫落或承載物損壞,建議修補或更換承載物。例如可以將石頭放進木箱、火焰放入鐵桶。但依據(jù)臨...[繼續(xù)閱讀]

    仍采用系列的細節(jié)、感覺誘導性提問方式進行。同上1.3.2...[繼續(xù)閱讀]

    將癥狀影響度分值標注在記錄紙A 的標尺上,通常標注整數(shù),也可以有一位小數(shù)。...[繼續(xù)閱讀]

    將問題的象征物和承載物分別畫在記錄紙A 的相應位置,畫得越細致越好,并填寫自己認為最重要的三至五個特征(顏色、重量、氣味等)。完成1.5.1、1.5.2 作業(yè)的時間應把握在5 分鐘上下,最多不超過10 分鐘,以不影響移空技術(shù)全過程的進...[繼續(xù)閱讀]

    作業(yè)內(nèi)容同靜態(tài)作業(yè)1。此次三調(diào)放松作業(yè)的目的有別于前次。前次是使來訪者的身心狀態(tài)從日常過渡到接受治療,此次是使之從靜態(tài)作業(yè)狀態(tài)過渡到動態(tài)作業(yè)。...[繼續(xù)閱讀]

    先引導來訪者全方位審視及采用適當方式清潔象征物。例如前后、左右、上下查看作為象征物的石頭,再用抹布擦、用撣子拂拭,將石頭打掃干凈。再以同樣方式將承載物打掃干凈;如果承載物是容器,應注意里外都要審視、打掃。不少...[繼續(xù)閱讀]