與本科排名文獻比較,有關(guān)高職高專院校排名的文獻為數(shù)甚少。在中國知網(wǎng)中,采用高級檢索SU=(“高職”+“高職高專”+“高職院?！?“高職高專院校”+“高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院”+“高等職業(yè)技術(shù)院?！?*(“排名”+“排行”+“排行榜”)檢索,再進行逐一閱讀,去除不相關(guān)文獻后,共得到文獻47篇,按年代分布,如表...[繼續(xù)閱讀]

    由于高職院校相對于本科院校的特殊性,自2005年起,就開始出現(xiàn)高職高專院校排名專門化的呼吁?！段覈呗毟邔＝逃u價摭談——兼評“中國大學(xué)排名”現(xiàn)象》[7]一文,是2005—2016年范圍內(nèi),最早呼吁開展高職排名的文獻之一,作者為浙江大學(xué)高等教育研究所方展畫和浙江大學(xué)教育學(xué)院賀武華。本文發(fā)表在《高...[繼續(xù)閱讀]

    趙巖鐵[9]在《職教研究》2012年第1期發(fā)表了高職院校排名指標研究論文,提出辦出有特色、一流的高職院校是發(fā)展我國高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略選擇,一流的高職教育需要按照一定的評價指標體系進行引領(lǐng)、評價與篩選。制定一流高職院校排名指標體系要在大學(xué)排名評價指標體系制定原則的指導(dǎo)下,按照高職院校培...[繼續(xù)閱讀]

    省域范圍內(nèi)的高職院校排名。張冠男、王茜[10]通過采集2011年至2014年4年數(shù)據(jù)平臺的相關(guān)數(shù)據(jù),選取了31個指標作為分析的數(shù)據(jù),涵蓋了基礎(chǔ)設(shè)施、師資結(jié)構(gòu)、招生就業(yè)、資金等方面,研究分析了天津市26所高職院校的綜合實力,并通過因子分析法,使用SPSS統(tǒng)計軟件,將31個指標歸納于6個因子,建立了指標體系。同時...[繼續(xù)閱讀]

    示范院校綜合競爭力排名。崔奎勇[14]于《中國高教研究》2013年第4期發(fā)表了《國家示范性高職院校綜合競爭力評價實證研究》一文,依據(jù)國家示范性高職院校綜合競爭力評價指標體系,采用2011年度國家示范性高職院校在中國高職高專教育網(wǎng)公示的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺中的數(shù)據(jù),應(yīng)用主成分分析法對...[繼續(xù)閱讀]

    省域職業(yè)教育經(jīng)費保障排名。房巍、陳衍[16]發(fā)表于2015年第3期《河北師范大學(xué)學(xué)報》(教育科學(xué)版)的《我國省域職業(yè)教育經(jīng)費保障競爭力比較分析》一文,基于統(tǒng)計數(shù)據(jù),對“十一五”期間省域職業(yè)教育經(jīng)費保障競爭力進行統(tǒng)計、排名和分級,并對相關(guān)結(jié)果和影響因素進行分析,發(fā)現(xiàn)全國職業(yè)教育經(jīng)費保障競爭力...[繼續(xù)閱讀]

    房巍、陳衍、于海波[18]于《中國高教研究》2011年第2期發(fā)表了《我國高等職業(yè)教育研究學(xué)術(shù)影響力測量與評價報告(2010)》。通過對2009年度教育類、人文社科綜合類核心期刊發(fā)表的高等職業(yè)技術(shù)教育范疇學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計,分析發(fā)文量、文獻被引頻次及其即年指標,揭示2009年度高等職業(yè)技術(shù)教育研究的區(qū)域?qū)W...[繼續(xù)閱讀]

    用于宣傳學(xué)校。陳政[21]2016年3月7日在《閩北日報》發(fā)表《福建林職院位居全省首位——全國高職院校競爭力排名出爐》消息。消息稱,中國科學(xué)評價研究中心(RCCSE)、中國教育質(zhì)量評價中心和中國科教評價網(wǎng)(www.nseac.com)聯(lián)合發(fā)布了2016年中國專科(高職高專)院校競爭力排行榜,福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院榜上有名,位...[繼續(xù)閱讀]

    武大排名孤芳自賞。武大高職排名是目前僅有的一項專門的全國排名。邱均平、王菲[26]在《重慶大學(xué)學(xué)報》(社會科學(xué)版)2014年第3期發(fā)表了《中國獨立學(xué)院與公立專科院校評價的理論與實踐探析》一文,對武大首期發(fā)布的2012年中國高職排名進行了介紹。涵蓋教育部2011年5月23日公布的普通公立?？圃盒?73所。...[繼續(xù)閱讀]

    姚愛國[29]發(fā)表了《社會評價制度:高職評價方式改革的發(fā)展方向》一文。文章呼吁,高等職業(yè)教育是和行業(yè)企業(yè)緊密相連的,它的本質(zhì)屬性是社會性,因此必須把高等職業(yè)教育的質(zhì)量裁判權(quán)歸還給社會,改革高職評價方式,建立社會評價制度。我國高等職業(yè)教育社會評價制度主要應(yīng)包括認證制度和排行制度,其推進...[繼續(xù)閱讀]