中國(guó)教育期刊不僅在傳播中西方教育理論方面貢獻(xiàn)突出,而且對(duì)中國(guó)一些重大的教育理論問題也十分關(guān)注,以“專號(hào)”征文研討的形式,積極組織國(guó)內(nèi)教育界對(duì)各種重大,且容易被人忽視的教育理論問題開展專題探討。這些專題研討的教...[繼續(xù)閱讀]

    現(xiàn)代傳播學(xué)研究表明:“為引起受眾的注意和興趣,適宜在傳播過程伊始,以信息內(nèi)容的新奇性和意外性給予受眾強(qiáng)刺激,以便引其入境,喚起注意?！盵1]教育理論傳播環(huán)境的營(yíng)造就是要使讀者或受眾獲得全方位的感官刺激,使之比較容易...[繼續(xù)閱讀]

    如果說(shuō)教育理論傳播環(huán)境的營(yíng)造是教育期刊傳播教育理論的策略性外圍粉飾,那么教育理論的傳播隊(duì)伍則是教育理論傳播的核心力量?，F(xiàn)代傳播學(xué)研究表明,傳播者在傳播過程中具有重要的地位,它“處于信息傳播鏈條的第一個(gè)環(huán)節(jié),是...[繼續(xù)閱讀]

    征文是由雜志編輯部選定一個(gè)當(dāng)時(shí)急需談?wù)摰南嚓P(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,公開集稿的方式。一般來(lái)說(shuō),不論何人,都可按照編輯部的要求寫稿應(yīng)征,論述、反映同一教育理論研究主題。征文的好處是“可以發(fā)動(dòng)社會(huì)上最廣泛的作者寫稿,不但可...[繼續(xù)閱讀]

    大眾傳播學(xué)認(rèn)為,大眾傳播媒介最重要的職能就是向受眾傳遞大量的信息。[1]大眾傳播媒介收集、整理、處理的信息可以為個(gè)人、組織、社會(huì)所參照,更加方便、迅速、全面地了解周圍環(huán)境,認(rèn)識(shí)自己所處的地位,確立自己的應(yīng)變策略。...[繼續(xù)閱讀]

    “論壇”,顧名思義就是有組織、有計(jì)劃地為人們提供發(fā)表理論觀點(diǎn)的場(chǎng)所。這樣的“場(chǎng)所”可以是有形的,如會(huì)議室、座談室。在這些地方召開一些學(xué)術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的交流會(huì)議,稱為學(xué)術(shù)論壇、經(jīng)濟(jì)論壇等;也可以是無(wú)形的,如大眾傳...[繼續(xù)閱讀]

    中國(guó)教育期刊不僅是教育改革一個(gè)“無(wú)形”論壇,而且還是學(xué)制改革重要的紐帶。它連通了以下三個(gè)方面學(xué)制改革的參與者。首先,它溝通了國(guó)內(nèi)教育界與國(guó)外教育的聯(lián)系。無(wú)論是早期的《教育世界》,還是后來(lái)出現(xiàn)的《教育雜志》《...[繼續(xù)閱讀]

    中國(guó)教育期刊為學(xué)制改革者提供了重要的研討論壇和交流的紐帶,通過這一“論壇”與“紐帶”獲取和發(fā)表的大量學(xué)制研究資料及成果,直接成為改革者們制定學(xué)制比較及時(shí)且經(jīng)濟(jì)的信源(信息來(lái)源)。這主要表現(xiàn)在教育期刊對(duì)外國(guó)教育...[繼續(xù)閱讀]

    議題設(shè)置是大眾傳播學(xué)說(shuō)中有名的理論。該學(xué)說(shuō)基本假設(shè)是:大眾傳播媒介的傳播活動(dòng),左右著公眾考慮和議論哪些問題;媒介把有些問題確立為社會(huì)公眾的議題。[1]換言之,“大眾傳媒可以通過對(duì)某些問題的大量報(bào)道和施以重墨來(lái)引起...[繼續(xù)閱讀]

    中國(guó)教育期刊在傳播教育理論,參與學(xué)制變革的過程中,也為學(xué)制的制定訓(xùn)練了一批人才。這批人才的絕大多數(shù)是教育期刊社的編譯人員,由于長(zhǎng)時(shí)間從事外國(guó)教育理論和教育制度的相關(guān)翻譯工作,在中國(guó)成為較早的教育改革行家。這在...[繼續(xù)閱讀]